В современной России возрождение и развитие наставнической деятельности является задачей государственного масштаба, что подтверждается Указами и поручениями Президента России. Механизм наставничества зависит от специфики профессиональной области, но должен иметь общие инвариантные характеристики, которые до настоящего времени не определены, что является причиной отсутствия единого федерального определения наставничества. В этих условиях развитие нормативно-правовой базы наставничества происходит дифференцированно (по отраслям и ведомствам), а регулирование наставничества продолжает осуществляться через отраслевые и локальные нормативные акты. Институт наставничества с давних времен сопровождает человечество и помогает справляться с общественно значимыми вопросами. В настоящем исследовании стоит задача проанализировать историко-антропологические и социокультурные корни, отражающие исторический аспект развития наставничества в целях формирования современного подхода для организации наставничества в России.