В процессе подготовки инженеров по направлению 27.03.03 «Системный анализ и управление» в вузах МЧС России дисциплины математического цикла: высшая математика, теория вероятностей и математическая статистика, вычислительная математика, дифференциальные и интегральные уравнения, уравнения математической физики занимают ключевое место при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин.В условиях цифровой трансформации образования необходимы пути совершенствования преподавания математических дисциплин. Особое внимание уделяется решению профессионально-ориентированных задач с использованием информационных технологий. Умение решать задачи исследовательского характера является одной из основных компетенций современных инженеров системного анализа и управления. Синтез математических знаний и идей решения профессионально-ориентированных задач облегчает восприятие теоретического материала и повышает профессиональную компетентность будущих инженеров-аналитиков.В настоящее время возрастает потребность в специалистах МЧС России нового поколения – разработчиках высокоэффективных технологий, владеющих самым современным инструментарием, в том числе современными математическими методами.Применение информационных технологий является одним из путей совершенствования математического образования и позволяет усилить процесс усвоения математических методов обучающимися в задачах исследовательского характера.  Методы исследованияСтатья посвящена исследованию организационно-технических систем, находящихся под воздействием внутренних и внешних случайных факторов. При исследовании таких систем широкое распространение получил метод статистических испытаний, известный также как метод имитационного статистического моделирования или метод Монте-Карло [1–5]. Широкая распространённость метода, его прикладная направленность, а также возможность его несложной программной реализации в табличном процессоре MS Excel или математических пакетах обусловили целесообразность его изучения в рамках дисциплины: «Теория вероятностей и математическая статистика», которая преподается курсантам Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России по направлению подготовки 27.03.03 «Системный анализ и управление».Разработанная методика проведения занятий затрагивает два основных аспекта изучения метода статистических испытаний:1. Вначале рассматриваются теоретические основы метода статистических испытаний. В рамках этого этапа курсанты проводят экспериментальное компьютерное исследование некоторых теорем закона больших чисел и центральной предельной теоремы, в частности теоремы Бернулли, теоремы Чебышёва и теоремы Ляпунова.2. На втором этапе рассматриваются прикладные аспекты применения метода статистических испытаний. В рамках этого этапа курсанты решают несложные задачи, которые по своей природе имеют как вероятностный, так и невероятностный характер.В качестве инструментальных сред для проведения статистических испытаний на занятиях используются табличный процессор MS Excel и математический пакет Mathcad [5–8].В основе построения компьютерных моделей лежат функции СЛЧИС (в MS Excel) и RND (в MS Excel). Эти функции генерируют случайную величину R с равномерным распределением на отрезке [0, 1]. На основе величины R несложно сгенерировать случайную величину X с равномерным распределением на произвольном отрезке [a; b], а также случайную величину N со стандартным нормальным распределением (m = 0, s = 1), а затем и с произвольными параметрами m и s (m – математическое ожидание; s – стандартное отклонение). На основе R и N могут быть сгенерированы случайные величины с другими законами распределения, имеющие значение для решения практических задач, но формулы для их получения являются достаточно громоздкими, поэтому для построения компьютерных моделей рекомендуется пользоваться соответствующими встроенными функциями или надстройкой MS Excel «Анализ данных» в режиме «Генерация случайных чисел».На рис. 1, 2 представлены фрагменты компьютерных моделей, разрабатываемых курсантами на занятиях и реализующих эксперимент по подбрасыванию монеток.Разработав данные модели, курсанты экспериментально проверяют теорему Бернулли, которая утверждает, что если в каждом из n независимых испытаний вероятность p появления события A постоянна, то как угодно близка к еденице вероятность того, что отклонение относительной частоты от вероятности p по абсолютной величине будет сколь угодно малым, если число опытов достаточно велико, то есть,где m – число положительных исходов (наступление события A); n – общее число опытов;  – оценка вероятности, определяемая как относительная частота появления события A.Подобные несложные компьютерные модели разрабатываются курсантами для экспериментальной проверки теоремы Чебышёва и теоремы Ляпунова. На рис. 3, 4 представлены фрагменты модели «Проверка теоремы Ляпунова», реализованной в среде табличного процессора MS Excel.Результаты исследования и их анализПрикладные аспекты метода статистических испытаний изучаются курсантами при разработке моделей, позволяющих решать задачи, которые по своей природе имеют как вероятностный, так и невероятностный характер. К первому типу моделей относится модель «Случайный поиск в условиях полной неопределенности» (в основе этой модели лежит компьютерный эксперимент по «подбрасыванию двух монеток»), модель «Надёжность системы диагностики автоматических установок пожаротушения» (в основе этой модели лежит компьютерный эксперимент по «подбрасыванию трёх кубиков») и ряд других моделей. Данные компьютерные модели позволяют решать задачи вероятностной природы, которые, как правило, имеют также и аналитическое решение. При этом аналитическое решение базируется на аппарате теории вероятностей.Но особый интерес представляют задачи, которые не имеют аналитического решения, или его получение является крайне затруднительным. В этом случае метод статистических испытаний часто становится просто незаменимым.ЗаключениеНеобходимо классические методы решения практических задач дополнять инновационными методиками. Математические пакеты являются удобным средством для создания условий решения задач исследовательского характера, поскольку позволяют сместить фокус внимания с рутинных вычислительных аспектов на анализ результатов решения задачи [1–5]. Важной предпосылкой расширенного использования математических пакетов является то, что они служат эффективным инструментом, позволяющим после изучения и понимания сути того или иного математического метода сместить фокус внимания с вычислительных аспектов решения задачи на её исследование.