Рассматриваются понятие, сущность и иные правовые аспекты феномена «цифрового слабоумия» у несовершеннолетних, обусловленного интенсивным использованием цифровых технологий. Приводятся статистические данные среднего показателя по времени нахождения несовершеннолетних в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и использования гаджетов. Проводится анализ взаимосвязи цифрового времени и успеваемости подростков, а также взаимосвязи бесконтрольного пребывания несовершеннолетних в сети с устными изречениями, общением, выстраиванием логических цепочек и осмысленным изложением информации. Исследуются риски, связанные с повышенной уязвимостью подростков, формирующейся под воздействием когнитивных, эмоционально-поведенческих и социальных дезадаптивных паттернов, возникающих в цифровой среде. Особое внимание уделяется ключевым направлениям противоправной деятельности, возникающей в результате развития исследуемого явления. Формулируются авторские предложения по специфике привлечения к уголовной и административной ответственности несовершеннолетних при использовании цифровых технологий. «Цифровое слабоумие» является совершенно новым явлением – вызовом для общества и государства, что ставит под сомнение традиционные правовые подходы к пониманию вины, ответственности и защите прав несовершеннолетних.
«цифровое слабоумие», несовершеннолетние, правовые риски, вовлечение в преступную деятельность, уголовная ответственность, киберпреступность, защита прав несовершеннолетних, правоприменительная практика, цифровая среда, уязвимость, дезадаптивные паттерны, профилактика, законодательство
1. Аменинцкий А.В. Актульная кибербезопасность. М.: Автор, 2025. 556 с.
2. Hungbaur Daniela. Smartphone ohne Aufsicht erst ab 18 Jahren: Hirnforscher Manfred Spitzer warnt im Interview vor massiven digitalen Gefahren. URL: https://www.suedkurier.de/ueberregional/wissenschaft/Smartphone-ohne-Aufsicht-erst-ab-18-Jahren-Hirnforscher-Manfred-Spitzer-warnt-im-Interview-vor-massiven-digitalen-Gefahren (дата обращения: 19.09.2025).
3. Ершова Р.В. Цифровое слабоумие как реалия информационного общества // Практическая психология образования XXI века: психологическое сопровождение образовательного процесса: сб. науч. ст. и материалов ХIII Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. М., 2015. С. 18–22.
4. Боричев К.В. Информационный терроризм: актуальность и особенности // Правда и закон. 2023. № 3 (25). С. 72–80.
5. Шпитцер М. Антимозг: цифровые технологии и мозг. М.: АСТ, 2013. 288 с.
6. Игнатова Н.Ю. Многозадачность и успеваемость студентов // Открытое и дистанционное образование. 2014. № 3 (55). С. 5–11.
7. Гаврилова Т.Н. Развитие цифровой деменции: к теории вопроса // Universum: психология и образование. 2022. № 3 (93). С. 46–47.
8. Старцев М.В., Хлебников В.В., Джабраилов М.А. «Цифровое слабоумие» молодежи как проблема современного образования // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2021. № 2 (48). С. 69-75.
9. Компенролле Т. Мозг освобожденный: как предотвратить перегрузки и использовать свой потенциал на полную мощь. М.: Альпина Паблишер, 2015.
10. Еляков А.Д. Благо и зло: жгучий парадокс Интернета // Философия и общество. 2011. № 2. С. 58–76.
11. Кандель, Э. Расстроенная психика. Что рассказывает о нас необычный мозг. М.: Corpus, 2018. 380 с.
12. Алехин А.Н., Грекова А.А. Особенности формирования мышления в условиях цифровой среды // Клиническая и специальная психология. 2019. Т. 8. № 1. C. 162–176.
